12/12/17

¿Cuál es la palabra correcta?

Para reforzar la lectoescritura con una de mis alumnas, he creado en Educaplay una actividad interactiva.

Se presenta una imagen y se ha de seleccionar entre varias palabras la que tiene su nombre escrito correctamente. Las imágenes proceden de ARASAAC.

Todas las imágenes tienen en común que sus nombres contiene sílabas inversas con "L". 

Os comparto la actividad por si la queréis realizar con vuestro alumnado.



En la página inicial de la aplicación, al lado de mi nombre, tenéis la opción de ver la actividad a pantalla completa o de imprimiirla.

1/12/17

Pintando con globos el mural de la clase

En la entrada anterior comentaba algunas actividades que habíamos realizado con la inicial del nuestros nombres y explicamos que la tarea final era realizar un mural para la clase.

En esta entrada os cuento cómo decoramos y realizamos nuestro mural.
Teniendo en cuenta que queríamos hacerlo de una forma divertida, que no supusiera mucho tiempo y en el que todos pudieran participar por igual,independientemente de las limitaciones físicas que presenten algunos, decidimos usar globos.

La técnica es muy sencilla:
- Colocamos témperas de distintos colores (nosotros hemos usado los primarios y el blanco) en varios recipientes. Si están muy densas echamos un poco de agua.
- Llenamos los globos con un poco de aire. No es necesario hincharlos totalmente para evitar que exploten fácilmente.
- Usamos el globo como pincel o sello, mojándolo en la témpera y estampándolo en el papel.

Ha sido superdivertido y hemos probado a hacer poca presión, mucha presión, poner el globo con pintura de un color encima de una de las manchas anteriores de otro color y ver cómo se mezclan,....

Al día siquiente, una vez seco el mural, pegamos todos los carteles que habíamos realizado las semanas anteriores y lo colocamos arriba de la pizarra para tenerlo siempre presente.

Aunque en la foto no es de muy buena calidad, os dejo una imagen de cómo quedó el mural.

24/11/17

Formando palabras con nuestros nombres

El primer día de clase estuvimos trabajando con nuestros nombres para conocer un poco mejor a la nueva alumna y que ella nos conociera a nosotros. Para ello durante varios días hicimos una serie de actividades cuyo colofón ha sido un mural que presidirá durante todo  el curso la clase.


La primera actividad que hicimos fue escribir nuestro nombre en la pizarra, incluido el de las dos maestras de PT y la monitora de E.E. Queríamos destacar también lo importante que es nuestro nombre porque nos diferencia de los demás y que por ello lo debemos escribir en mayúscula, así que las iniciales las pusimos con letras grandes de colores.

A continuación pensamos en palabras que empezaran por nuestra inicial y la fuimos escribiendo debajo de cada nombre.

Al día siguiente, cogimos las iniciales de nuestros nombres y empezamos a manipularlas, colocando una delante de las otras, hasta que logramos formar una palabra con sentido ¡DAME!, así que decidimos crear un mural con el lema "Para esta clase DAME..."

Para completar el mural decidimos seleccionar algunas de las palabras que el día anterior habíamos escrito debajo de nuestros nombres y, así salió, entre otras, poesía, paz, mimos, deseos, dibujos,.....
Copiamos esta lista de palabras en nuestros cuadernos porque teníamos que recordarlas para la actividad final.

A lo largo de unas semanas, cuando los alumnos iban terminando sus tareas, sacaban de nuestra caja "Pasa Ratos" los carteles con esas palabras elegidas y los iban decorando. Cuando se decoraron todos pudimos realizar el mural.

La técnia empleada y las fotos del cartel las pondré en la próxima entrada.

13/11/17

Pintamos con cepillos de dientes.

En nuestra aula específica estamos probando nuevas técnicas de dibujo y nos encanta experimentar con objetos que sin ser herramientas de dibujo  propiamente dichas  nos permiten realizar obras de arte.

En esta ocasión hemos elegido el cepillo de dientes para aplicar la técnica de salpicado sobre papel  con una variante: incluir un objeto o plantilla.

Aunque ya ha pasado Halloween, os muestro como quedaron los dibujos del alumnado con esta técnica y os explico el proceso seguido.



- Lo primero fue cubrir las mesas para no llenarlas y ponernos nuestras camisetas de pintor (cada alumno/a tiene en clase una camiseta que ya no se pone y la usamos a modo de "delantal" para evitar llenarnos la ropa) y unos guantes.

- Colocamos la cartulina sobre la que vayamos a dibujar. En este caso hemos elegido una cartulina negra.

- Encima de la cartulina distribuimos las plantillas de la luna y los murciélagos.

- En un plato echamos un poco de témpera blanca y la diluimos en agua.

-  Mojamos el cepillo de dientes en la pintura y la salpicamos sobre la cartulina negra arrastrando la yema del dedo sobre el cepillo.

- Incidimos, sobre todo, en los bordes de las plantillas. Con ello conseguimos que toda la cartulina se llene de color blanco, excepto donde está las plantillas.

- Retiramos las plantillas y tenemos nuestro paisaje nocturno de Halloween.En caso de que la zona de la plantilla quede poco remarcada, podemos perfilarla con tiza blanca y, posteriormente, difuminarla.

Aunque nosotros la hemos utilizado en cartulina negra, la técnica se puede utilizar en cualquier otro tipo de papel y color.

11/11/17

Viajo con mis sentidos

Hoy os comparto un  proyecto que han realizado en el Centro Específico de E.E. "Sagrada Familia" de Huelva.

A mí me ha parecido precioso. ¿Qué opináis vosotros?

31/10/17

Panel de sílabas directas e inversas

Os muestro dos fichas que he creado para trabajar las sílabas directas e inversas. La idea no es mía, la saqué del blog http://laclasedemarysusproyectos.blogspot.com.es 
Tras imprimirlas, las he plastificado para poder reutilizarlas.


Su funcionamiento es muy sencillo:
  • En primer recuadro el maestro/a escribe la consonante que quiera reforzar.
  • El alumnado escribe a continuación la sílaba que se forma con dicha letra  y la vocal correspondiente (directa o inversa según el panel utilizado).
  • Para finalizar, escribe una palabra que empiece o contenga la sílaba formada.

Directas

Inversas
A partir de aquí, podemos darle otros usos; por ejemplo:
  • Hacer el proceso al revés: el maestro/a escribe una palabra en cada recuadro final y el alumnado debe deducir y escribir las sílabas y letra que completarían el panel.
  • Hacer concursos para ver quién completa primero el panel.
  • Enseñar imágenes al alumnado para que escriban su nombre en el panel correspondiente (directa o inversa) y cuando tengan todas las palabras escritas completar el panel.
  • Ídem pero escuchando palabras en vez de ver imágenes.
  • Intercambiar los paneles completados en cualquiera de las actividades anteriores con el compañero/a para comprobar cómo ha hecho la actividad, indicar los errores cometidos (si los hay), etc.
Si queréis descargar las fichas pinchad en la imagen.

¿Se os ocurre alguna idea más? Dejádlas en comentarios.

25/10/17

Jigsaw Planet

Como ya os comenté en una entrada anterior, este primer trimestre vamos a trabajar en el Aula Específica los distintos ámbitos de desarrollo a través del Proyecto "Carolina  Marín"

Una forma de trabajar la atención, la concentración y la orientación espacial es a través de puzzles, pero esta vez queremos incorporar la competencia digital.

Para ello hemos utilizado una fantástica herramienta llamada "Jigsaw Planet" (pinchando en su nombre accedes a ella). En ella hay dos opciones:

  1. Jugar a uno de los múltiples puzzles que ya hay creados. Da la opción de buscar por temáticas.
  2. Crear tu propio puzzle.
Nosotros nos hemos decantado por hacer el nuestro sobre la protagonista del trimestre.

Su manejo es muy fácil: insertas una foto, eliges la dificultad (número de piezas que quieres que tenga), el modelo de ficha que quieres utilizar "et voilá"

Si quieres que el puzzle creado  quede archivado, es conveniente crearse una cuenta. En este caso, para cada puzzle que se crea hay tres opciones: hacerlo público para que todo el mundo tenga acceso, hacerlo visible solo para quien tenga el enlace o hacerlo privado.

Una vez creado, quien juegue puede decidir si quiere que el puzzle tenga más o menos piezas. Para ello debe pulsar sobre "Jugar como" que aparece en la esquina superior derecha del puzzle.

Os explico los símbolos que aparecen en pantalla y os dejo el que he creado para el Proyecto, para que os hagáis una idea. 

                                                 1      2       3      4

1. Al pulsar sobre el icono "imagen" aparece un recuadro con la foto que hemos de recomponer, pudiendo seleccionar el tamaño de visión. Podemos optar por dejar la foto o  solo enseñarla un tiempo y que desaparezca; para esta opción debemos pinchar de nuevo en el icono

2. El icono "fantasma" nos permite que la foto salga difuminada y vayamos colocando las piezas encima de ella.

3. El icono "recuadro" nos permite elegir cómo queremos que se nos presenten las piezas cuando estamos jugando: de forma ordenada (separadas) o desordenadas.

4. El icono "engranaje  o rueda dentada" nos permite reiniciar el puzzle, cambiar el  color del fondo y otras opciones.

¿Te atreves a probarlo?